I Hägernäs i Täby, 1.5 mil norr om Stockholm, ligger Waldorfförskolan Lilla Freja.Förskolan drivs av Stiftelsen Täby Waldorfförskolor och är den enda waldorfpedagogiska förskolan i norrort. Stiftelsen är godkänd av Täby kommun att bedriva förskoleverksamhet. Vi vill ge barnen en harmonisk miljö, med goda vuxna förebilder omkring sig, ge barnen lugn och ro att utvecklas i sin egen takt. Samarbetet med familjerna anser vi vara nödvändigt för att hjälpa de växande barnen i utvecklandet till en sund människa, där lika stor hänsyn tas till utvecklingen av tanke, känsla och vilja.

Waldorfpedagogiken grundar sig på Rudolf Steiners syn på människans väsen. Där är fostran av viljan och känslolivet lika viktiga som tänkandets utveckling. I waldorfförskolor och skolor läggs stor vikt vid att varje barn skall få utveckla sin särart och individualitet i ett socialt sammanhang. Att varje barn ges goda förutsättningar att kunna utvecklas till en fri, harmonisk och social människa. Se gärna vidare i En väg till frihet.

Verksamheten i förskolan bygger på naturens och kulturens rytm och växlingar under året, veckan och under dagens gång. Leken har stort utrymme och uppmuntras bland annat genom lekmaterial som lätt kan förändras, av sagor, rim och ramsor och av dockspel. I denna ålder (1-7 år) lär sig barnen bäst genom efterhärmning och detta är en oersättlig inspirationskälla till lek, och det utvecklar hela människan; tanken, känslan och viljan. På Lilla Freja strävar vi efter att ge barnen många tillfällen att härma riktiga arbeten. Vi märker att detta stärker barnens självkänsla och utvecklar deras olika färdigheter. Barnen leker mycket och i denna lustfyllda aktivitet erövrar de egenskaper inom socialt samspel, skapande, utforskande, iakttagande och språket.

På Lilla Freja ser och upplever barnen dagligen sambandet mellan naturen och människan. Varje dag och i alla väder är vi utomhus i vår lekpark eller i vår skogsbacke strax intill. Där finns möjligheter till lek på gräsmattan, bland buskar och träd, i sandlådan, med stubbar, bänkar och vattenrännan. Där byggs det kojor och cirkusmaneger och det seglas runt jorden i vår gamla träeka anno 1945. På vintern förvandlas en liten slänt till en härlig pulkabacke. Vi har också en liten trädgårdstäppa där vi odlar blommor och örter, frukter och bär som används på förskolan, både för utsmyckning och i maten. Matavfallet blir fin jord på komposten och används sen åter i trädgårdstäppan. På vintern ger vi mat till småfåglarna och njuter av att se dem komma och picka i sig strax utanför vårt fönster.

Inne och utemiljön har stor betydelse för både barn och vuxna. Vi strävar efter att skapa en innemiljö som är varm och hemlik, både vad gäller färger och materialval. Väggarna är laserade i ljusa, varma färger, med textilier som passar till. Vi har möbler och leksaker i naturmaterial och krukväxter i fönstren. Det är viktigt att omgivningen är vacker och harmonisk och att vi vårdar vårt material, våra lokaler och trädgården med kärlek och omsorg. Det är viktigt för barnen att vi bär med oss detta förhållningssätt i tanke och handling och att de ser oss ta hand om lekskolan, både inne och ute, varje dag.

Maten som serveras tillagas i förskolan. Maten är alltid vegetarisk med tillskott av mejeriprodukter och ägg. Vi använder oss endast av biodynamiska och ekologiska råvaror. Matsedeln planeras utifrån årstidernas tillgång på grönsaker och frukter och serveras tillsammans med olika sädesslag.

Broarna mellan förskolan och föräldrahemmet förstärks genom att föräldrarna är delaktiga i barnens förskola. Föräldrarna hjälper till med enklare reparationsarbeten och trädgårdsarbete under de arbetsdagar som vi har vår och höst. Att städa förskolan ger en unik möjlighet för föräldrar att få se och uppleva den miljö som deras barn vistas i varje dag. För barnen betyder det mycket att föräldrarna är så aktivt engagerade i deras förskola. Vi har minst tre föräldramöten per termin med pedagogisk utbildning, utrymme för diskussion och frågor samt regelbundna föräldrasamtal. Kunskap om waldorfpedagogiken förmedlar vi genom att erbjuda föräldrarna föredrag, diskussioner på föräldramöten, föräldrasamtal och årstidsfester.

När ni önskar kontakt med oss på Lilla Freja är ni välkommna att skicka en e-post till förskolechef Pär Claësson eller ringa på tel. 08-630 07 30.
Vill ni ha kontakt med Stiftelsen Täby Waldolf förskolor går det bra att skicka e-post till stiftelsen

Köfamiljer och andra intresserade är välkomna att besöka förskolan.
För närvarande finns ingen besökstid planerad.

På Lilla Freja vill vi ge barnen en harmonisk miljö, med goda vuxna förebilder omkring sig. Vi vill ge barnen lugn och ro att utvecklas i sin egen takt. Samarbetet med familjerna anser vi vara nödvändigt för att hjälpa de växande barnen att utvecklas till en sund människa, där lika stor hänsyn tas till utvecklingen av tanke, känsla och vilja. Förskolan skall aktivt arbeta för att främja alla barns och medarbetares lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning och funktionshinder. Förskolan skall förebygga och förhindra att barn och vuxna utsätts för trakasserier, kränkande behandling och mobbning. Nolltolerans för negativt beteende mot kamrater och medarbetare gäller.

Syftet med likabehandlingsplanen är att främja barnens lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling i verksamheten.

Målet är att alla barn och vuxna ska känna sig trygga på Lilla Freja och få utveckla sin särart och individualitet i ett socialt sammanhang. Varje barn ska ges goda förutsättningar att kunna utvecklas till en fri, harmonisk och social människa.

Förebyggande
Alla medarbetare på Lilla Freja ska vara goda förebilder. Vi ska vägleda barnen i den sociala samvaron genom att visa hur vi umgås med varandra så att alla känner sig trygga och tillfreds. Vi ska skapa en atmosfär där olikheter är positiva och vi använder könsneutralt lekmaterial. Vi ska uppmuntra och stimulera till gemensamhetsskapande lekar både ute och inne. Alla barn som behöver tröst ska få det. Det ska alltid finnas ett knä att sitta i för de som behöver det. Vi skall skapa och upprätthålla goda kontakter med familjerna. Vi lämnar aldrig barnen utan tillsyn utan är en förskola med närvarande vuxna förebilder.

”Upptäckande” åtgärder
De vuxna lämnar aldrig barnen ensamma. På veckans kollegiemöte har medarbetarna en löpande dialog om vad som händer bland barnen på förskolan. Alla familjer erbjuds regelbundna föräldrasamtal där frågor om familjens och pedagogens upplevelse av barnets trivsel på Lilla Freja tas upp.

Handlingsplan om någon förmodad kränkande handling inträffat
På Lilla Freja skall alltid finnas aktiva vuxna som omedelbart ser till att kränkning upphör. Barnen ska få hjälp att reda ut osämja. Vid oacceptabelt beteende talar vi om för barnen hur vi umgås med varandra och tar hand om varandra på förskolan. Vid upprepat oacceptabelt beteende tas kontakt med föräldrarna och vi samtalar om hur vi kan hjälpa barnet att komma tillrätta med sina svårigheter. Vi samtalar också om hur vi kan stödja och hjälpa de barn som utsatts för kränkningen. Medarbetarna observerar, dokumenterar och informerar varandra.

Uppföljande åtgärder
Uppföljning görs vid kollegiemöten med hela medarbetargruppen och med familjen när familjen eller medarbetare uttrycker behov av fortsatt uppföljning. Huvudpedagogen bär ansvaret i första hand. Stiftelsen har det övergripande ansvaret för verksamheten och skall kontaktas om inte missförhållandena kommer till rätta. Om familjen eller medarbetaren önskar det, skall representant för stiftelsen vara med vid samtalen. En grundläggande pedagogisk intention i waldorfförskolan är att barnet skall känna trygghet och få en god omvårdnad i en trivsam och hälsosam miljö. Varje enskilt barn behöver få uppleva att det blir sett och uppmärksammat. Barnet skall få känna sig älskat, omtyckt och accepterat. Det är av stor vikt att de vuxna bryr sig om och intresserar sig för barnets välbefinnande. Barnet behöver få känna att den vuxna visar intresse och respekt för dess tankar och känslor. Stor vikt måste läggas vid att skapa en lugn, trygg och inspirerande omgivning som främjar det lilla barnets utveckling.

-waldorfförskolans måldokument
Följande är ett utdrag ur vårt måldokument och ger en kort beskrivning av våra övergripande pedagogiska mål och riktlinjer.

Omsorg och omvårdnad

En grundläggande pedagogisk intention i waldorfförskolan är att barnet skall känna trygghet och få en god fysisk omvårdnad i en trivsam och hälsosam miljö. Varje enskilt barn behöver få uppleva att det blir sett och uppmärksammat. Barnet skall få känna sig älskat, omtyckt och accepterat. Det är av stor vikt att de vuxna bryr sig om och intresserar sig för barnets välbefinnande. Barnet behöver få känna att den vuxna visar intresse och respekt för dess tankar och känslor. För barnet under tre år är det nödvändigt att det tryggt kan anknyta till en bestämd förskollärare/vårdare. Stor vikt måste läggas vid att skapa en lugn och trygg omgivning som främjar det lilla barnets utveckling.

Kontinuitet och upprepning

För att barnet skall få tid och ro att leka måste det känna trygghet i förhållande till vuxna, till andra barn och till vad som sker i omgivningen. Därför eftersträvas kontinuitet inom alla områden i waldorfförskolan. Alla i barngruppen kommer till förskolan vid ungefär samma tidpunkt på morgonen. Barnen vet vilka förskollärare de kommer att möta och de känner lokalerna väl så att de lätt finner det som behövs i leken. Sagor, sånger, rim och ramsor upprepas och känns igen. Barnen får tid på sig att ta till sig upplevelser och vet vad som skall komma. Detta kan väcka glädje och en känsla av delaktighet hos barnet.

Dagsrytm och veckorytm

Kontinuiteten finns också i den organiska rytm som verksamheten följer. Dagen består av ett rytmiskt växlande mellan långa perioder då det finns utrymme för fri lek och mer koncentrerade stunder då barn och vuxna samlas t ex för sagostund, rörelselekar och måltider. En vilostund ingår också under dagen. Veckorytmen innebär att särskilda aktiviteter återkommer en viss dag varje vecka.

Årets rytm

Årstidernas förlopp sätter sin prägel på allt vad som sker i waldorfförskolan. Det praktiska och pedagogiska arbetet som sker i waldorfförskolan har sin utgångspunkt i årstiden. Under hösten är det t ex arbetet med frukter, bär och säd som präglar verksamheten. Ãven sagor, sånger och rörelselekar är anknutna till årstiden. Ãrstidsfesterna som barn och förskollärare skapar tillsammans blir festliga höjdpunkter i verksamheten. Barnen är delaktiga i hela den långa process som leder fram till festen. Barnen får tydliga upplevelser av människans förhållande till årets rytm och till de förändringar som sker i naturen. Exempel på årstidsfester som firas i de flesta waldorfförskolor är: Mikaelifest-skördefest (sep), Lyktfest (nov), Adventsträdgård (dec), Påskfest (apr), och Sommarfest (juni).

Leken

En av waldorfförskollärarens viktigaste uppgifter är att gestalta barnets omgivning, både mänskligt och materiellt, på ett sådant sätt att barnen får impulser till fri lek. I leken har barnet de allra bästa möjligheterna att utveckla grundläggande egenskaper och kunskaper som är nödvändiga för att stärka barnets identitet och utveckla social förmåga. Leken är en aktivitet där barnets inre dominerar över yttervärlden. Det som barnet upplever och erfar i omgivningen, prövas och övas i leken och blir på så sätt till kunskap för barnet. Exempel på färdigheter som barnen övar i leken och som stärker barnets självkänsla och identitetsutveckling är: motorik, kroppsuppfattning, socialt samspel, språklig förmåga, kreativt tänkande, uppfinnings- och idérikedom.

Förebild - Efterhärmning

De vuxna i förskolan har en viktig roll som förebilder eftersom efterhärmningen är utpräglad i förskoleåldern. I förskolan utför pedagogen praktiska och konkreta göromål som är nödvändiga för det dagliga livet. Detta är en viktig inspirationskälla till barnens lek. Exempel på vardagssysslor är matlagning, olika slag av handarbete, vård av materiel och lokal, trädgårdsarbete etc. Några av barnen kanske hjälper till med sysslorna, andra tar in dem i sina lekar.